¿Cómo es la comunicación entre el centro y las familias?
La comunicación con las familias es algo fundamental. El personal educativo realiza reuniones individuales 3 veces al año con las familias, en ellas se hablará tanto de las observaciones que se realizan en el aula como las que realizan los familiares en casa. Los encuentros diarios con las familias servirán también como fuente de comunicación. El personal educativo siempre estará dispuesto a juntarse cuando las familias lo consideren necesario.

¿Tienen los niñ@s un almuerzo a media mañana?
En el aula o ambiente interior siempre hay una mesa dispuesta con tres o cuatro sillas para almorzar. De manera orientativa invitaremos a los niñ@s que no lo hayan hecho a comer antes de las 12:00 hrs.
Los niñ@s participarán cada mañana en la preparación del almuerzo.

¿Cuál es el ratio de niñ@s por adulto?
En Montessori Ponferrada cumplimos los ratios de homologación 1 adulto X 12 niñ@s. Creemos en la necesidad de que todos los niños/as reciban una educación de calidad partiendo de una atención personalizada, por este motivo el ratio fijado desde nuestro centro es de 2 adultos X 16-18 niñ@s.

¿Por qué se mezclan niñ@s de diferentes edades?
María Montessori observó que los niños/as pequeños/as observan a l@s grandes y les sirven como modelo, l@s grandes cuando se acostumbran aprenden a ayudar a l@s pequeñ@s en lugar de querer dominarles. Se percibe que los niños/as adoran ayudarse entre sí y que tienen más paciencia en cuanto a las explicaciones hechas a un compañero/a que a un adulto.

¿Por qué son importantes las actividades de vida práctica según el Método Montessori?
Vida práctica es una de las áreas de Casa de Niñ@s, es muy importante principalmente en la etapa de Educación Infantil por ser el vínculo que une el centro educativo con su día a día. En esta área se trabaja tanto el cuidado de un@ mism@ como el cuidado por el ambiente que nos rodea (higiene personal, cómo vestirse, lavar los platos, barrer, cuidar las plantas, cocinar…). La práctica de estas actividades en el centro educativo se realiza con materiales ajustados a la medida de los niñ@s lo que les permite ejecutar las actividades eficientemente y con mayor seguridad y confianza. Dichas destrezas ayudan a que los niñ@s desarrollen su capacidad de concentración, independencia y coordinación de movimientos.

¿Cómo se resuelven los conflictos según el Método Montessori? ¿Se castiga a l@s niñ@s? ¿Se les premia?
En nuestro centro no se usan los castigos, se utiliza el diálogo para llegar a acuerdos y expresar emociones, se les explican las consecuencias de sus actos siempre a través de un diálogo constructivo y enriquecedor que le permita a cada niño/a comprender las consecuencias que sus actos pueden tener: “si le pegas o chillas a otro niño/a, no querrá jugar contigo”, “si rompes ese material no podrás usarlo más veces”, etc. Tampoco se les premia aunque sí se reconoce el trabajo realizado.

Con todo, la base para la buena convivencia y armonía es el respeto; el respeto a un@ mism@, a l@s demás y al entorno. Estos son los límites o reglas básicas de los espacios Montessori.
Desde Montessori Ponferrada consideramos fundamental el trabajo diario de las emociones y la capacidad de expresarlas de manera saludable, a través del trabajo de las emociones se reducirá el número de conflictos que a diario puedan surgir.
Algunos recursos para trabajar las emociones parten de la lectura de historias y libros que hagan referencia al día a día de l@s niñ@s, en estas lecturas se intenta que los niños/as se sientan identificado/as siéndoles de utilidad. El espacio Montessori, al contar con un ambiente exterior al que l@s niñ@s pueden acceder cuando lo necesiten, también ayuda a reducir conflictos ya que muchos de ellos vienen de la necesidad de movimiento, de gritar o saltar, y una vez satisfecha esta necesidad, les resulta más fácil relajarse, concentrarse y respetar los límites acordados.

¿Permite la fantasía y el juego simbólico el Método Montessori?
El método Montessori diferencia entre la fantasía y la imaginación. La fantasía es algo externo y no real (por ejemplo, que los árboles hablen o que los animales se visitan). En cambio, la imaginación es algo que parte de las experiencias propias (emular medios de transporte con cajas o jugar a tener un oficio).

En los espacios Montessori, hasta los 6 años, se promueve la imaginación y se intenta evitar la fantasía. Los niñ@s hasta los 6 años aprox. tienen problemas para distinguir lo que es real de lo que no; por tanto se les ofrecen experiencias reales para que, una vez conozcan el mundo que les rodea, puedan distinguir una de la otra.

Consecuentemente, los libros y materiales que utilizamos en esta etapa se basan en la vida real. Una vez finalizada la etapa de infantil la fantasía tiene cabida, los niños/as entienden su naturaleza no real y la disfrutan.

¿Cómo aprenden lectoescritura l@s niñ@s con el Método Montessori?
La lectoescritura empieza antes incluso de que los niños/as entren en Casa de Niñ@s, en un primer momento los niñ@s aprenden vocabulario junto a objetos para posteriormente pasar de los objetos a imágenes y de las imágenes a palabras.
El vocabulario es esencial para describir nuestro entorno y nuestras emociones, por este motivo ha de ser rico y conciso, desde los espacios Montessori el enriquecimiento de vocabulario es fundamental desde los primeros años de vida.
A partir de los dos años y medio se comienzan a realizar diferentes ejercicios y presentaciones que estimulan el interés del niñ@ y dan respuesta a sus propias necesidades. Desde los dos años y medio se realizan adivinanzas en las cuales los niños/as han de detectar el primer sonido de una palabra, se les muestran las letras de lija a partir de las cuales empiezan a establecer relación entre sonidos y símbolos gramaticales, trabajan con las letras de madera (alfabeto móvil) formando sus primeras palabras y manipulan un sinfín de materiales diseñados científicamente para que el proceso de la lectoescritura sea natural y respetuoso con el aprendizaje del niñ@. Finalmente plasmarán todos los conocimientos adquiridos en este bonito proceso a través del papel.

¿Cómo aprenden matemáticas l@s niñ@s con el Método Montessori?
Los niñ@s comienzan a aprender y practicar las matemáticas a edades muy tempranas, su primer contacto con ellas se produce sin saberlo nada más comenzar Casa de Niños y a través de las actividades de vida práctica: al llenar un vaso de agua hasta la mitad, al formar figuras con objetos (unidades), al contar compañeros/as que han venido hoy o al repartir las tortas de la merienda a l@s demás.
Al igual que con la lectoescritura, las matemáticas se enseñan partiendo de lo más concreto a lo abstracto, empezando por las cantidades y contando antes de poner símbolo a cada número.
Las personas tienen una tendencia natural para calcular y contar y si al niñ@ se le ofrecen las matemáticas en el momento adecuado y de manera manipulativa (aprenden tocando, moviéndose, sintiendo, de manera sensorial), entonces sentirán atracción por ellas y las entenderán.
Una vez los niños/as reconocen las cantidades y los símbolos, se continúa con las operaciones (siempre desde la manipulación).  A continuación, la repetición y la concentración creciente permiten adquirir conocimientos y aumentar el nivel de dificultad.

Sin notas ¿cómo sabe el niñ@ cómo va?
La guía ayuda regularmente a cada niño/a a evaluar su trabajo y sus adquisiciones. La guía no distribuye ni buenas ni malas notas, considerando que los números no pueden rendir cuenta de la calidad de un trabajo personal. La guía no emite juicios de valor por el contrario, el niñ@ es seguido de cerca y la guía anota en una hoja de ruta cada etapa de la evolución del niñ@; sobre el material que se le presentó, el que aprendió y el que todavía hay que seguir trabajando.
Durante las reuniones con los familiares, la guía utiliza este documento para trabajar sobre la construcción del niñ@. La observación de los niñ@s es importante para entender el camino de cada un@.
Aunque estos intercambios familia-centro tienen lugar regularmente de manera informal, las entrevistas personalizadas pedidas por los familiares o por el centro son la ocasión para tratar el asunto. Estas entrevistas se realizan sin la presencia del niñ@. Cada trimestre es emitida una evaluación del niñ@ a la familia.

¿Cómo es la integración de los niñ@s en el seno de la educación convencional?
La pedagogía Montessori desarrolla la autonomía del niñ@, la confianza en sí mism@ y la autodisciplina. Estos valores son impregnados en él/ella para siempre.
El niñ@ puede adaptarse más rápidamente a las situaciones nuevas tales como una mudanza, un cambio de ambiente lingüístico, un cambio de escuela y por supuesto un cambio de pedagogía. Puede adaptarse positivamente a las nuevas situaciones puesto que ha desarrollado su concentración, autodisciplina y está bien adaptad@ socialmente. Estas capacidades le permiten al niñ@ integrarse fácilmente en cualquier sistema nuevo.
La experiencia demuestra que estos niñ@s se adaptan bien a las nuevas dificultades y conservan las cualidades desarrolladas durante sus años Montessori.

¿Qué preparación profesional especializada necesitan tener los maestr@s de Montessori?
Los maestr@s Montessori pasan por estudios intensivos que incluyen e integran los conocimientos académicos y la experiencia práctica. El programa de preparación tradicional para maestr@s comprende de uno a dos años de trabajo posgraduado para cada nivel de desarrollo (preescolar, primaria inicial o primaria avanzada). Los Estándares para la educación de maestros de Montessori han sido establecidos por una agencia independiente de certificación llamada el Consejo de certificación y educación de maestros Montessori. En los Estados Unidos dos agencias principales proveen preparación Montessori: la Association Montessori Internationale (AMI), y la Amercican Montessori Society (AMS).
Los maestr@s Montessori aprenden teorías del desarrollo de los niñ@s y la filosofía Montessori, aprenden acerca del uso específico de cada material, también aprenden a observar los distintos estilos de aprendizaje de los niñ@s y cómo responder a ell@s ya que el respeto hacia los niñ@s y la disposición para animarlos a crecer en un ambiente no completitivo son esenciales. Los maestr@s Montessori aprenden a ser positivos, suaves y a saber entusiasmar a los niñ@s a través de sus interacciones con ell@s.